全国政协委员、江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤在接受中国新闻周刊采访时表示，当前部分县级中学在标准化建设、高水平师资队伍建设方面配资首富股票配资网，仍存在不足。一些县级中学办学空间与设施滞后，制约了学校高质量发展。
师资方面，县域在人才吸引力和职业发展平台上存在天然劣势，人才隐性流动不断。以某县级中学为例，近三年引进的10名紧缺人才中，已有2人因政策承诺未兑现离职。
高金凤建议，健全县中经费保障机制，加大省、市两级对经济社会发展薄弱地区县中的投入；同时优化教师待遇保障，推动更大力度的“县域教师支持政策包”， 严查“违规抢挖”。并通过赋予县中用编用人更大自主权，试点“直接考核”、“一人一策”等方式，引进紧缺基础学科及新兴学科的教师。
全国人大代表刘莉莉：建议学校减少频繁向家长布置任务
近年来，各地持续推进“双减”政策落地实施，在减轻学生作业负担、规范校外培训等方面取得显著成效。全国人大代表、一级演员、国家级非物质文化遗产代表性传承人刘莉莉表示，从实际上看，一些学校向家长发送电子作业要求打印完成，这一新型布置作业的方式违背了“双减”政策初衷。她建议，进一步减轻中小学的家长负担，明确家庭、学校教育责任边界，加快作业与教学改革。
展开剩余84%“一些学校采用新的形式布置作业，如频繁发送‘成页不成册’的电子作业或试卷照片，要求家长打印，甚至出现每天需打印十几页的情况。”刘莉莉认为，这违背了“双减”政策初衷，导致学生负担实际上并未明显减少，家长付出的经济与时间成本也不低。
刘莉莉还表示：“一部分学校特别是小学，机械重复类作业较多，还有一些非教学类任务，如要求家长制作手工、填写表格、参与线上打卡、协助完成校园活动筹备等，占据了大量休息时间和亲子时光。对二孩、三孩家庭来说，压力更是成倍增长。”
对此，刘莉莉建议，中小学推行分层、弹性、个性化作业，严控作业总量和时长，减少家长批改作业、检查辅导作业的情况；在家校沟通中，减少学校在非工作时间频繁向家长发送通知、布置任务。同时，刘莉莉建议，定期组织公益性家庭教育讲座、亲子沟通培训等活动，帮助家长掌握正确的教育方法，缓解教育焦虑。
全国人大代表聂鹏举：建议取消家长护学岗机制，交由校方统筹安排
近日，全国人大代表聂鹏举在接受采访时表示，建议取消护学岗机制。他指出，当前许多学校要求家长参与护学岗等义务工作，但许多家长本身工作繁忙、时间紧张，这在一定程度上增加了家庭负担。他建议，应进一步落实学校的主体责任，将护学岗相关工作交由校方统筹安排。
全国人大代表裴红霞：建立区域学科，教师供需监测机制，推动优质师资有序流动
教师是教育发展的第一资源，教师队伍建设是教育强国建设最重要的基础工程。在全国人大代表、河北省石家庄外国语学校党总支书记裴红霞看来，优化教师资源配置应推动教师资源从“总量配给”向“结构优化”、从“静态管理”向“动态配置”转变，实现教师资源的精准配置与高效利用。
为此，她认为，应建立区域学科教师供需监测机制，对师资过剩的学科，通过转岗培训、学科拓展等方式优化存量，有效缓解结构性缺编问题。此外，深化教师交流与共享机制，以市域教育集团为载体，鼓励教师“走校授课”“跨校教研”，推动优质师资有序流动，扩大优质教育资源的覆盖范围与效益。
全国人大代表农加贵：加大对乡村，小规模学校的扶持力度，护航山里娃成长
乡村小规模学校的发展是全国人大代表、云南省文山州广南县落松地小学教师农加贵多年来的牵挂。
作为扎根深山40年的乡村教师，他亲历了乡村教育的变迁，深知边远山区小规模学校面临的困境：“希望国家继续办好我们乡村小规模学校，因为我们乡村小规模学校地处边远，条件落后，要办好学校不仅仅是把学校办了就行了，它还深深影响到一群孩子，更为以后乡村振兴打下更坚实的基础。”
农加贵坦言，当前乡村小规模学校最突出的问题是人才流失，优秀教师留不住，成为制约学校发展的关键瓶颈。针对这一问题，农加贵建议，国家应出台针对性政策，加大对乡村小规模学校的扶持力度，完善乡村教师激励机制，通过政策倾斜、待遇保障、专业培训等举措，留住优秀教师、吸引优秀人才投身边远山区教育。同时，建立乡村教师培训云平台与专业成长数据库，实施传帮带机制，让优秀教师愿意来、留得住、教得好，共同推动乡村小规模学校提质增效，让山里娃也能享受到优质教育资源，助力乡村振兴。
全国人大代表庹庆明：建议破解，农村小学基础学段“隐性偏科”问题
2026年全国两会期间，全国人大代表、四川省雅安市教育考试院院长庹庆明向大会聚焦农村小学基础学段（一年级至三年级）教育教学中存在的“隐性偏科”问题。
他指出，小学基础学段是激发学习兴趣、培养核心素养、塑造健全人格的黄金时期，直接关系教育起点公平与乡村儿童长远发展。当前，部分农村小学基础学段教育教学中，“重主科、轻副科”的“隐性偏科”问题突出，原因主要是专业师资紧缺、学科不配套等。对此，他建议优化师资配置，通过特岗计划、定向培养、县域内统筹调配等方式，优先为农村小学配齐基础学段音体美劳和科学专业教师，破解结构性短缺“老大难”。
针对这些情况，庹庆明建议，一方面优化督导评估，强化课程实施保障。比如，教育行政部门应加强对农村小学基础学段国家课程（特别是音体美劳、科学等）实施情况的常态关注与专业支持，建立健全以过程性指导与成效评估为主的监测机制。
另一方面，庹庆明建议优化师资配置，破解结构性短缺“老大难”。他认为，可以通过特岗计划、定向培养、县域内统筹调配等方式，优先为农村小学配齐基础学段音体美劳、科学专业教师，重点保障乡村小规模学校教学需求。同时，可以推广“走教教师资助项目”“社会购买教学服务”等成熟模式，利用中央专项彩票公益金等资金，支持县城、乡镇中心校专业教师到师资薄弱村小走教，给予交通补助和绩效倾斜 ；也可以建立城区优秀教师与农村兼任教师结对帮扶机制，开展专题培训和校本教研，提升非专业教师的课程设计与实施能力，确保“兼课教师能教好”。
全国政协委员郭毅：推行城乡结对，帮扶机制，加大对农村地区的政策倾斜
全国政协委员、河北中医药大学校长郭毅在调研中发现，师资力量不足成为制约中小学人工智能教育高质量发展的瓶颈。这一矛盾在基层显得尤为突出，特别是部分乡村小规模学校，难以触及前沿科技教育，容易造成人工智能背景下新的教育鸿沟。
郭毅委员呼吁，推行城乡结对帮扶机制，城市优质学校与农村学校建立师资共建关系，通过“线上共研+线下支教”“名师带徒”等方式共享教学经验、传递先进教学理念。加大对农村地区的政策倾斜，在经费投入、设备采购等方面给予重点支持，确保教育资源布局实现公平优质。
全国政协委员马珺：建议加强教师心理健康支持体系建设
全国政协委员、河南牧业经济学院副院长马珺在调研中发现，随着社会发展和教育改革深入推进，部分教师面临的工作压力、职业挑战和心理负荷日益增大，一些教师存在不同程度的焦虑、倦怠等心理健康问题。
马珺建议，构建“筛查—服务—干预”一体化支持体系，实现心理健康关爱全流程覆盖；深化“减负—赋能—保障”系统性环境治理，应对心理压力产生的制度性因素；建立“部门—学校—社会”协同化推进机制，确保支持体系长效运行。
全国人大代表祝响响：建议改革教师资源配置机制
全国人大代表、浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学语文教师祝响响建议，开展教师资源配置机制改革，在保持现有中小学教职工编制总量不变的情况下，充分利用学龄人口逐年下降的“空窗期”，逐步优化生师比标准。
祝响响认为，当前学科教师结构性缺编问题突出。她建议由国家发改委牵头建立省际教师编制动态补偿机制。对接收外省户籍随迁子女数量较多、承担长期对口支援任务的省份，核增临时编制并设周转池，统筹解决编制紧缺问题；在学龄儿童减少地区，加快小班化教学推进步伐，制定差异化小班化标准；科学优化乡村学校布局，在办好必要的乡村小规模学校基础上，通过“强弱联合”“集团化办学”等方式整合资源，减少师资浪费。
全国人大代表双少敏：建议未满16周岁不得使用社交媒体服务
全国人大代表、山西大学教授双少敏建议，通过法律形式规定未满16周岁的未成年人，不得注册、登录或以其他方式使用社交媒体服务。
双少敏表示，未成年人沉迷于手机或者网络的相关风险具有普遍性、持续性和结构性特征，已经超出个体、家庭能够有效控制的范围。尽管现行制度通过“未成年人模式”等方式，对未成年人使用社交媒体的时长和内容作出一定限制，但仍缺乏对是否进入高风险社交媒体环境的前端准入防范。
建议对“未成年人保护法”第六章“网络保护”进行补充完善，设定社交媒体最低使用年龄条款，明确“社交媒体服务”的法律定义条款。
来源：教育家综合自潇湘晨报、极目新闻、工人日报、人民教育、微言教育、中国网、中国教育报、河北日报、河北新闻网、四川观察、校长内参等配资首富股票配资网
发布于：北京市融正配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
相关文章
热点资讯
推荐资讯
